Beschrijving

Spel(en) in relatie tot de cognitieve functies, executieve functies en metacognitie [bron titel] Onder andere dr. Christine Hessels-Schlatter geeft aan dat het mogelijk is via spelmateriaal o.a. (meta)cognitieve, executieve en sociale vaardigheden bij kinderen/pubers te ontwikkelen. Spelmateriaal biedt hiertoe een toegankelijke en betekenisvolle ingang. Bijkomend voordeel is dat kinderen en jongeren de vaardigheden die ze leren tijdens spel ook kunnen toepassen op veel andere terreinen w.o. het onderwijs (metacognitie en transfer). [1] In deze training worden zowel kinderen met leer- en/of gedragsproblemen bedoeld als verstandelijke en lichamelijke beperkten. Vragen die onder meer aan de orde komen bij de eerste invalshoek:

• Welke spelvormen treffen we aan bij kinderen/pubers met een beperking of een ontwikkelingsachterstand?
• Hoe kunnen we deze spelvormen verder ontwikkelen ten behoeve van specifieke andere (cognitieve-, executieve-, sociale- en gedrags-) vaardigheden?
• Bemoeilijkt een bepaalde beperking de spontane ontwikkeling van specifieke spelvormen?
• Als een kind met een beperking minder of op een veel lager niveau speelt, dan gezien zijn verdere ontwikkeling verwacht zou mogen worden, kunnen die spelvaardigheden dan geoefend worden?
• En als die spelvaardigheden geoefend kunnen worden, kan het kind dan ook kan profiteren van de positieve ontwikkelingsmogelijkheden die meer ontplooid spel biedt?

Vragen die onder meer aan de orde komen bij de tweede invalshoek:

• Welk spelmateriaal is geschikt en hoe kunnen cognitieve spelsessies ingericht worden?
• Welk spelmateriaal/games kunnen we inzetten om de cognitieve en executieve functies van kinderen/pubers te ontwikkelen t.b.v. schoolse vaardigheden?
• Waar doet het spelmateriaal cognitief en sociaal een beroep op en sluit dit aan bij het kind/puber?
• Hoe brengen we via spel het metacognitieve proces opgang (transfer), zodat de tijdens het spel geleerde vaardigheden op een veelheid van terreinen w.o. onderwijs toegepast kan worden?
• Wat kan spel(en) betekenen voor de kinderen/pubers met een concentratie en/of gedragsprobleem?

Doel van de training Het inzicht in hoe jeugdigen met en zonder beperkingen spelen en op welke manier ze hierbij begeleid kunnen worden vergroten. Enerzijds wordt een overzicht van de verschillende theoretische invalshoeken omtrent spel(en) besproken. Anderzijds worden praktische handvatten en tips gegeven. Handvatten en tips m.b.t. het spelen met een kind/puber, het kiezen van passend spel bij een bepaald ontwikkelingsniveau en het analyseren van spel t.b.v. het stimuleren van de (meta)cognitieve vaardigheden. Ook wordt stevig geïnvesteerd in het overstijgen (transfer) van het geleerde en de toepasbaarheid in andere situaties. Dit alles, zodat begeleiders[2] hun (spel)interventies zo adequaat mogelijk kunnen laten aansluiten bij de ontwikkelbehoefte van het kind/de jongere [2] Als er in deze training gesproken wordt over de begeleider of de begeleiders van het kind, dan worden hiermee zowel ouders, opvoeders als professionals (onder andere leerkrachten) bedoeld. Spel, onderwijs we krijgen het speelse er wel uit StiBCO Relatie met Mediërend Leren In de training worden de volgende vragen beantwoordt:

1. Gebruik je spel in plaats van ontwikkelmateriaal, waarom?
2. Welk spel, spelen of game kies je dan?
3. Hoe analyseer je het spelmateriaal t.b.v. de ontwikkeling van het kind/de jongere?
4. Welke mediërende interactie past het beste bij het kind/de jongere en het spel?
5. Welke cognitieve functie(s) en/of executieve functie(s) kan ik m.b.v. een bepaald spel worden geoefend?
6. Welke resultaten zie je, welke parameters cq evaluatieparameters hanteer je?
7. Hoe hou je de groei van de cognitieve, emotionele en sociale ontwikkeling bij?

Doelgroep Deze training is zowel bedoeld voor ouders als voor professionals (RT-ers, docenten, spelbegeleiders, IB-ers, pedagogische medewerkers, klassenassistenten, lerarenbegeleiders, pedagogische thuisbegeleiders etc.).   Doel van de training Het inzicht in hoe jeugdigen met en zonder beperkingen spelen en op welke manier ze hierbij begeleid kunnen worden vergroten. Enerzijds wordt een overzicht van de verschillende theoretische invalshoeken omtrent spel(en) besproken. Anderzijds worden praktische handvatten en tips gegeven. Handvatten en tips m.b.t. het spelen met een kind/puber, het kiezen van passend spel bij een bepaald ontwikkelingsniveau en het analyseren van spel t.b.v. het stimuleren van de (meta)cognitieve vaardigheden. Ook wordt stevig geïnvesteerd in het overstijgen (transfer) van het geleerde en de toepasbaarheid in andere situaties.