Beschrijving
De training beoogt cursisten in de gelegenheid te stellen nader kennis te maken met de mediatietechnieken van Klein, Feuerstein en Lidz en met de cognitieve functies ten behoeve het leren/ontwikkelen. Tevens worden denkstimulerende programma’s, zoals het Instrumenteel Verrijkingsprogramma (I.V.P.) van Feuerstein, Dynamic Assessment van Tzuriel en Bright Start curriculum van Haywood geïntroduceerd. Ook een korte introductie van de executieve functies (in relatie tot de cognitieve functies) is onderdeel van de training.
Gedurende de training wordt specifiek aandacht besteed aan de betekenis van het concept Mediërend Leren voor de Nederlandse opvoedings- en onderwijssituatie.
De training is vooral praktisch en richt zich op het direct inzetten van het geleerde, hierbij treedt de trainer steeds op als model. Kiest u voor deze fantastische manier van leren en ontwikkelen, waardoor d.m.v. een zorgvuldige interactie zowel motivatieproblemen, faalervaringen als gedragsproblemen voorkomen kunnen worden?
Inclusie
De basis van Mediërend Leren is de rechten van het kind en de mensenrechten.
Kenmerkend van de basistraining is dat het handelingsgericht is. Dit betekent dat het uitgangspunt is dat een kind of jongere kennis krijgt en heeft van zijn/haar talenten, ontwikkelmogelijkheden en dat je transparant bent over haar of zijn beperkingen. Maar vooral dat er geen plan geschreven wordt zonder dat het kind of jongere kennis heeft genomen van het plan en er mee ingestemd heeft.
Pas als het kind/de jongere kennis heeft van de bevindingen en hun plan van aanpak of OPP, daar commitment over heeft kan hij of zij zelf verantwoordelijkheid dragen over wat het betekent voor zijn ontwikkeling en leren. Het kind/de jongere kan hierdoor zelf hulp vragen aan zijn omgeving en kan vanuit zijn eigen talenten en kwaliteiten een ander ondersteunen. Hij of zij is niet meer alleen afhankelijk van de professionele ondersteuner.
Hiermee wordt de werkdruk van de begeleider of leerkracht sterk vermindert. Inclusie en inclusief onderwijs is zeker geen 1 op 1 begeleiding of onderwijs op maat waardoor alles op de schouder van de leerkracht of begeleider komt te liggen, terwijl de realiteit is dat wij werken met groepen en elk kind of jongere recht heeft op onze aandacht.
Bovengenoemde uitganspunten zijn bijzonder relevant t.a.v. actuele ontwikkelingen als inclusie het Inclusief Onderwijs, Werken naar Vermogen, de cliënt gerichte benadering, het passend onderwijs en natuurlijk bij het ‘leren-leren’
Trainingsgegevens
Floor van Loo Ik word gedreven door de wens om de mensen die ik ontmoet te willen zien en weet deze wens daadwerkelijk handen en voeten te geven in de praktijk. De rode draad in mijn werkzaamheden als projectleider, procesbegeleider, adviseur, trainer, begeleider en onderzoeker is het tot stand brengen van relaties, daarbij gebruikmakend van de kwaliteiten van een ieder. Op die manier blijft ieders zelfstandigheid behouden én kunnen mensen ontwikkelen. Mijn motto is dan ook: ‘Ontwikkelen doe je van, met en door elkaar!’
Emiel van Doorn Praktijkmens+een stevig theoretisch onderbouwd. Ik begeleid mensen met ontwikkelingsachterstand/voorsprong, die onvoldoende cognitief+sociaal uitgedaagd worden. Emiel van Doorn, MISC-trainer, IVP trainer, ontwikkelaar van het concept Mediërend Leren en als docent verbonden aan het Seminarium voor Orthopedagogiek www.stibco.nl