Ontwikkeling van een theoretisch kader en praktische toepassing van spelen/spel bij het bevorderen van cognitieve en metacognitieve vaardigheden.
Christine Hessels-Schlatter, University of Geneva, Switzerland

In dit artikel worden traditionele spelletjes besproken als aanvullende instrumenten voor een (meta) cognitieve  interventie. Spellen maken het mediëren mogelijk van verschillende cognitieve en metacognitieve processen en strategieën nodig bij het leren en denken. Spelen zijn overal beschikbaar, zijn stimulerend voor kinderen/pubers die weerstand vertonen om te leren of ongemotiveerd zijn om te leren. Er zijn maar weinig ondersteuningsprogramma's beschikbaar die voldoende motiverend zijn om kinderen en pubers weer de lol van het leren te leren inzien en te ervaren.