StiBCO
Visie op ontwikkeling
1. De mens is een open systeem
2. De mens is veranderbaar/modificeerbaar
3. De ontwikkeling van een mens kent geen plafond
4. Een 'gevoel' van veiligheid is het vertrekpunt van veranderbaarheid/modificatie
5. De mens ontwikkelt zich op basis van interactie
6. Interactie is een reflectief proces, waarbij de ongelijke partijen op basis van gelijkwaardig communiceren
7. Niet communiceren is niet mogelijk
8. De intentie van interactie is het faciliteren van zelfontwikkeling
9. Zelfontwikkeling vindt plaats binnen de context van een cultuur (in tijd en plaats)
10. Zelfontwikkeling is risico’s aangaan om het nog niet gekende te ontdekken
11. Een volgende stap in zelfontwikkeling vindt plaats na het verwoorden en verinnerlijken van de vorige stap
12. De regie van zelfontwikkeling ligt bij degene die zich ontwikkelt.
Na het doornemen van deze visie komen we tot de conclusie, dat we optimistisch zijn en dat er sprake is van hoop en geloof in het eigen kunnen en de krachten en kwaliteiten van mensen ongeacht hun competenties en gebreken. Indien we niet mee kunnen gaan met deze conclusie, dan rijst de vraag 'waarom niet?' en dus 'wat heb ik nodig en niet wat heeft de ander nodig!'
"Als je niet voor iemands kwaliteiten gaat,
moet je van zijn gebreken afblijven."
Activiteiten
StiBCO richt haar activiteiten momenteel op het introduceren van:
Het Instrumenteel Verrijkings Programma (IVP), ontwikkeld door Prof. Reuven Feuerstein is een cognitief trainingsprogramma gericht op het bevorderen van het leervermogen via een geïntegreerde training van leer- en denkvaardigheden.
Het Learning Potential Assessment Device (LPAD), ontwikkeld door Prof. Reuven Feuerstein. Het LPAD is een dynamische testprocedure ten behoeve van het vaststellen van het leerpotentieel en het identificeren van de factoren die het denkproces beïnvloeden.
Dynamic Assessment, ontwikkeld door Prof. David Tzuriel. Belangrijk uitgangspunt van dynamische testen is dat de wisselwerking tussen testafnemer en geteste niet geminimaliseerd of gestandaardiseerd wordt. Bij deze dynamische test is de testafnemer expliciet onderdeel van de test omdat hij samen met het kind op zoek gaat naar wat het al kan en naar de mogelijkheden die het kind samen met hem kan (gaan) ontwikkelen.
Mediational Intervention for Sensitizing Caregivers en More Intelligent and Sensitive Child (MISC), ontwikkeld door Prof. Pnina Klein. MISC onderscheidt zich van andere interventies doordat er expliciet aangesloten wordt bij bestaande alledaagse ervaringen en de omgeving van het jonge kind. Het sluit daarbij aan op de persoonlijke doelen van de opvoeder.
Bright Start of Cognitive Curriculum for Young Children (CCYC), ontwikkeld door Carl Haywood, Penelope Brooks en Susan Burns. Bright Start is een interventieprogramma bestemd voor jonge kinderen van 3 tot 6 jaar, die vanwege allerlei omgevingsfactoren of aangeboren handicaps een ontwikkelingsachterstand hebben opgelopen.
Het Cognitive Enrichment Network programma (COGNET), ontwikkeld door Kathy Greenberg. COGNET (C.E.A./Cognitive Enrichment Advantage) is een cognitief trainingsprogramma met als doel het verbeteren van de leervoorwaarden bestemd voor kinderen op de basisschool en de school voor speciaal basis onderwijs.
