|
Training Spel(en) 2011 Een puber/kind speelt. Dat is zo vanzelfsprekend dat we er zelden bij stilstaan wat een kind mist als het niet of nauwelijks speelt. Er is dan ook veel minder bekend over de spelontwikkeling van een kind met een beperking dan over die van een kind zonder beperking. Vragen die we hierbij kunnen stellen zijn bijvoorbeeld: Deze training wil daarom vragen beantwoorden als: Voor wie? Deze training is zowel bedoeld voor ouders als voor professionals. Doel van de training is om een kader te geven vanuit zowel de theorie als de praktijk van spel en spelen van kinderen/pubers en van kinderen met een beperking. Meer inzicht in hoe kinderen met een beperking spelen en op welke manier ze hierbij begeleid kunnen worden, kan namelijk een belangrijke bijdrage leveren aan de interventies van hun begeleiders De training geeft dan ook zowel een overzicht van de verschillende theoretische invalshoeken omtrent spel(en), als handvatten en tips voor het spelen met kind/puber en het kiezen van passend speelgoed bij een bepaald ontwikkelingsniveau en/of game m.b.t. de inhoud van de game. Relatie met Mediërend Leren
Overzicht thema’s per dag Dag 1 - Kennismaken en bespreken van de wederzijdse verwachtingen van de training - Bespreken van het programma en de reader - Welk speelgoed, game of spel vond je leuk en vind je nu leuk? Wat vonden wij zelf leuk aan spel? - Wat verstaan we onder spel? Theorie: - Spelontwikkeling in de vier spelcategorieën van Hellendoorn - Bespreken van de Spel Ontwikkelingsschaal (SOS) - Speelgoed bekijken op basis van de SOS Huiswerk: > Video van één kind/puber apart > Geef vooraf de verwachtingen > Beschrijf de handelingen (concreet) > Maak een spelanalyse m.b.v. de SOS > Geef je conclusies n.a.v. de analyse > Paper maken m.b.t. de toepasbaarheid van spel in de eigen werksituatie Dag 2 - Bespreken van de gelezen theorie - Presentatie van de eigen werksituatie en spel - Inventarisatie video’s en de presentatie van de videobanden aan de hand van de SOS - Analyseren van spelmateriaal m.b.v. de cognitieve kaart? (Welke cognitieve functie(s) en/of sociaal emotionele functies kan ik m.b.v. een bepaald spel het beste trainen?) - Bespreken van een aantal tips voor het spelen met kinderen met een handicap - Analyseren van spelmateriaal. Welke cognitieve functie(s) kan ik m.b.v. een bepaald spel het beste trainen? - Welke (evaluatie)parameters hanteren we om het spel en de cognitieve ontwikkeling bij te houden? - Spelen en analyseren van een aantal spelen - Bespreken van het Observatie Spel Kwaliteit (OSK) - Bekijken van een aantal video a.d.h.v. de OSK - Bespreking verschillende interventies en begeleidingsvormen Huiswerk: > Video van 1 kind/puber waarbij je zelf een actieve rol speelt > Maak een spelanalyse m.b.v. de OSK > Geef je conclusies n.a.v de analyse > Ben je tevreden over je interventie? > Wat zou je anders willen doen leerpunt > Analyseren van een aantal spel(en) m.b.v. de cognitieve kaart > Praktisch oefenen met het geleerde Dag 3 - Inventariseren van de video’s - Bespreken van de gelezen theorie - Presentaties van de videobanden aan de hand van de OSK - Introductie van de MISC mediatiestijlen t.b.v. kwaliteitsvolle interactie - Welke kwaliteit van mediatie wordt wanneer waar ingezet? - Presentatie van de geanalyseerde spelen m.b.v. de cognitieve kaart - Bekijken van andere observaties methodieken m.b.t. spel en cognitieve ontwikkeling - Bespreken van een aantal tips voor het spelen met kinderen/pubers met een beperking - Bespreken van een aantal tips voor het aanschaffen van speelgoed en spelen - Afronding en evaluatie van de training Praktische trainingsinformatie Meer informatie of aanmelden |
|
Copyright © StiBCO - Heeft u vragen over deze website mail naar mail@stibco.nl
|
